Bienvenue à notre collège

A l'aube du Centenaire du Grand Liban, nous nous voulons d'être un tracé alphabétique de cette grandeur:

C, comme Communion, une valeur impérative que le colloque des écoles catholiques préconise.

Mais aussi comme ce Changement scolaire que l'on vit et que nous espérons  répondre à plus d'une attente.

E, comme  notre Espérance en de meilleurs lendemains.

D, comme, Découverte, pour mieux  se découvrir soi -même  et entrer en communion avec l’autre, porteur de potentiels.

R,  comme ce Rêve réalisé par notre  patriarche  Hoyek,  fondateur du Liban dont le Pape François ne cesse de  citer les "vertus héroïques" et qui reste une figure emblématique de notre Liban.

E, comme Ensemble pour rappeler à notre entourage que  c'est main dans la main que nous traverserons l'!impasse.

...Et pour rendre nos enfants,  que le Christ a embrassé  par  son appel « Laissez venir à moi les petits enfants » (Matthieu 19:14) aussi forts que le Cèdre évoqué, nous leur promettons Foi et citoyenneté.

Le Supérieur

P.Bassam SAAD

 

L’école Maternelle est destinée aux enfants des classes de toute petite section jusqu’à la grande section.

Elle constitue un élément important du système éducatif et se donne pour but d’assurer l’éveil et la socialisation des jeunes enfants.

Les classes de TPS (toute petite section), PS (petite section), MS (moyenne section) et GS (grande section) forment « le cycle des apprentissages premiers ».

La grande section appartient au « cycle des apprentissages premiers » et aussi au « cycle des apprentissages fondamentaux » qui se poursuivent dans les classes primaires.

C’est donc au cycle maternel que la plupart des enfants vivent leur première expérience de  vie collective.

 

Une organisation spécifique pour les jeunes enfants

L’espace

Différents coins

Des tables en ateliers

Un mobilier adapté aux élèves et modulable pour favoriser l’autonomie

Le temps

Une régularité quotidienne pour sécuriser l’enfant

Une prise de conscience du temps qui passe.

L’accueil, les temps de repos et d’hygiène sont des moments d’apprentissage à part entière.

Les acteurs

L’institutrice

La femme de service

La surveillante

L’infirmière

La psychologue

   

Les apprentissages au cycle maternel sont peu lisibles pour les parents. Ainsi, il est important que l’enseignant leur expose ainsi les activités menées en classe.

Les rituels à l’école maternelle

Ces rituels jouent un rôle très important sur les capacités intellectuelles de l’enfant, la mémoire et  l’écoute. Ils contribuent à instaurer la confiance en soi et développer le sens de l’autonomie, du partage et du respect.

Les apprentissages à la maternelle

Cinq domaines d’activités structurent les apprentissages en maternelle :

  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral est au cœur des apprentissages tout en familiarisant l’enfant avec le monde de l’écrit
  • Agir, s’exprimer et comprendre à travers des activités artistiques caractérisées par la sensibilité, la création et l’imagination.
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée à travers des activités scientifiques.
  • Agir et s’exprimer avec son corps à travers des activités physiques.
  • Explorer le monde pour un meilleur « vivre ensemble »

 

 La MATERNELLE  accueille les enfants et leurs parents 

La confiance que les parents accordent aux personnes à qui ils confient leur enfant est le gage de sa bonne intégration. Il sera par ailleurs plus facile à l’enfant d’accepter d’aller à l’école s’il sent que ses parents sont heureux de l’y conduire et n’ont aucune crainte.

Un dialogue fréquent est entretenu avec les parents lors de l’accueil, des réunions personnelles et des portes ouvertes. La coopération et les bonnes relations sont très importantes entre les parents et les enseignants afin d’assurer la réussite des enfants.

 

 Mme Nicole Abou Zeidane

  Responsable du cycle maternel 

Le cycle des apprentissages fondamentaux se poursuit dans les deux premières années du cycle primaire EB1 et EB2.

Les objectifs de ces 2 classes sont :

-L’apprentissage de la lecture.

-L’écriture.

-La connaissance et la compréhension des nombres.

-L’écriture chiffrée des nombres.

-Le calcul sur les petits dés.

-Le repérage dans le point et l’espace.

-L’utilisation des fonctions de base de l’ordinateur.

-Les pratiques artistiques qui développent les capacités d’expressions des élèves.

-L’apprentissage des règles de politesse et du comportement en société.

Dans le cycle primaire 1, les élèves acquièrent progressivement un comportement responsable et deviennent plus autonome.

Le cycle primaire II se vit par des expériences  personnelles. C’est pourquoi, l’enfant est amené  à vivre son autonomie à travers des activités culturelles, artistiques et ludiques. Voilà c’est notre visée.  

Présentation du cycle Primaire :

Primaire II : EB3-EB6 (CM1-6ème)

Mme Takla Azar Imad

Responsable du cycle primaire

 

 Former au mieux tous les jeunes, dans un contexte social complexe et changeant, nécessite un réajustement constant des pratiques éducatives. Les exigences sont particulièrement élevées au cycle secondaire où, en pleine adolescence, les jeunes entrent dans une période de transition caractérisée par une recherche plus vive d'autonomie sur le plan intellectuel, affectif et social. Un nouveau rapport au savoir s'amorce pour eux, alors qu'ils se dirigent vers la vie adulte et, ultérieurement, vers le marché du travail.

Prenant en compte cette réalité, le Programme de formation de l'école la Sagesse SJM précise les grandes orientations éducatives à privilégier ainsi que les apprentissages jugés essentiels à la formation des jeunes d'aujourd'hui.

Le Programme de formation du cycle secondaire se caractérise par plusieurs traits distinctifs :

  • il vise le développement de compétences pour des élèves engagés activement dans leur démarche d'apprentissage.
  • il intègre l'ensemble des matières dans un tout harmonisé, axé sur les grandes problématiques de la vie contemporaine.
  • il fait appel à l'expertise professionnelle de tous les acteurs scolaires et permet des choix individuels et collectifs.

De plus, le Programme de formation assure un soutien à la diversification des cheminements scolaires et à l'exploration des champs d'intérêt professionnels au moyen de trois parcours consécutifs :

  • un parcours de formation générale (brevet et seconde);
  • un parcours de formation générale appliquée (première sociologie économie- première scientifique).
  • Un parcours de formation terminales spécifiques: sociologie-économie- sciences générales – sciences de vie.

Un bloc d'options et, dans certains cas, des visites aux universités et des stages en milieu de travail qui permettent des incursions dans différents secteurs d'activité viennent enrichir l'éventail des choix offerts aux élèves. 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Antoine Eliane 

Responsable du cycle complémenatire et secondaire

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